工作一忙起來，學(xué)習(xí)似乎就成了可有可無的存在。學(xué)習(xí)的重要性早就不需要討論，可落實(shí)到行動(dòng)上，說易行難。有人主觀上提不起勁來，想不到要學(xué)習(xí)；有人客觀上為了應(yīng)付任務(wù)而學(xué)習(xí)，能“作弊”就“作弊”。
對(duì)學(xué)習(xí)的逃避，主觀因素是享樂主義作祟。出差時(shí)間長(zhǎng)了抱怨太累沒空學(xué)，或是年紀(jì)大了放松對(duì)自我的要求。實(shí)在躲不過去則應(yīng)付居多，淺嘗輒止，比如為了完成在線學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)掛著課件而不看，為了應(yīng)付上級(jí)檢查讀讀文件、聽聽傳達(dá)，不入腦更不入心，又犯了形式主義的通病。
“學(xué)風(fēng)問題”是個(gè)老調(diào)長(zhǎng)談的話題。工作壓力大、時(shí)間少，工學(xué)矛盾代表了多數(shù)人的困惑，有人在應(yīng)付完學(xué)習(xí)任務(wù)后，往往也會(huì)把自己的這種行為自嘲為形式主義的一種表現(xiàn)，甚至每次查找問題時(shí)都翻出來說一說。問題找到了，原因剖析到位了，制度也完備了，可一旦真要認(rèn)認(rèn)真真地搞學(xué)習(xí)，還是八仙過海，各有應(yīng)對(duì)。這哪里是在學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)直是和學(xué)習(xí)打起了游擊戰(zhàn)。
我們真的對(duì)學(xué)習(xí)抱有毫不在意的態(tài)度嗎？似乎也并不全是。在諸如資源環(huán)保等一些新領(lǐng)域的審計(jì)項(xiàng)目中，學(xué)政策、補(bǔ)專業(yè)方面的知識(shí)，大家都非常投入，從國(guó)家資源安全、環(huán)保政策執(zhí)行、頂層制度設(shè)計(jì)等各方面深入學(xué)習(xí)，深究細(xì)查。學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的形式主義，究其原因，根子還在于對(duì)一些學(xué)習(xí)的內(nèi)容與方式有抵觸，而非逃避學(xué)習(xí)本身。這里有兩方面的問題，一方面審計(jì)人員應(yīng)養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，審計(jì)是一個(gè)常學(xué)常新的行業(yè)，自覺學(xué)習(xí)應(yīng)成為一種習(xí)慣、一種責(zé)任、一種生活方式。而另一方面，學(xué)習(xí)的的組織者們也需要?jiǎng)幽X筋，多考慮如何通過創(chuàng)新來增強(qiáng)大家的學(xué)習(xí)興趣，而不僅僅依靠考核一種手段。要選準(zhǔn)學(xué)習(xí)的“靶子”，有的放矢了解群眾真正需要學(xué)什么，把學(xué)習(xí)活動(dòng)安排到點(diǎn)子上。學(xué)習(xí)時(shí)要充分利用審計(jì)現(xiàn)場(chǎng)和審計(jì)項(xiàng)目，在干中學(xué)，在困惑中學(xué)。同時(shí)要不斷開辟靈活變通的學(xué)習(xí)載體，比如充分利用微信、內(nèi)網(wǎng)等新平臺(tái)、新方式，務(wù)求讓學(xué)習(xí)隨時(shí)、隨地、隨身，真正成為助力而不是負(fù)擔(dān)。
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