墨墨書香伴我行，尋得一片向上心
宋佳（湖北省鄂州市審計(jì)局）
悠悠歲月，書墨飄香。提起讀書，每個人都會有自己獨(dú)特的書香情結(jié)：或是書中自有黃金屋的仕途感慨，或是書到用時方恨少的知識恐慌，亦或是獨(dú)上西樓，望盡天涯路的文人情懷。這情結(jié)說不清道不明，約摸是基于內(nèi)心對書本的渴望，又或是靜享那份獨(dú)酌問心的樂趣，更多的可能還是想汲取些催人奮進(jìn)的力量吧！
巴丹在《閱讀改變?nèi)松芬粫袑懻f到：“閱讀不能改變?nèi)松拈L度，但可以改變?nèi)松膶挾?。閱讀不能改變?nèi)松钠瘘c(diǎn)，但可以改變?nèi)松慕K點(diǎn)。”誠然，讀書對一個人潛移默化的影響是終生的、雋永的。作為一個小小的書蠹，我如同嬰孩蹣跚學(xué)步般在深幽的書山中攀爬，又如海綿干渴急待吸水般地在浩瀚的書海中徜徉，思之彌深則行之彌遠(yuǎn)，情之彌真則志之彌堅(jiān)。
以書為樂。在自己還很稚嫩的幼年時期，讀書對我而言只是一種悠閑娛樂的方式，那時讀書追求的是一個“趣”字。父親從小就要求我多讀書的，古人云“讀萬卷書，行萬里路”，那時年幼，也沒有如今旅游業(yè)那么發(fā)達(dá)，父親大抵是想讓我通過讀書多聽多看多思?？上菚r的我尚未發(fā)蒙，并不識得父親的苦心，只覺得書上寫得新奇。看了《成語故事》、也看了《唐詩三百首》，發(fā)現(xiàn)了課本中看不到的新鮮故事和絕美詩句；看了《簡路愛》、也看了《茶花女》，認(rèn)識了一些善良堅(jiān)韌又可憐可嘆的人物；看了沈從文的《邊城》、也看了沙漠舟的《親愛的苦難》，懂得了命運(yùn)的無奈、世事的無常，也懂了在困境中要有愈挫愈奮的勇氣和毅力……盡管自己看得一知半解，但幼時讀的書對于我的性格形成是大有裨益的。
以書為器。在求學(xué)時代，讀書就沒有兒時那種愜意的感受了，有了升學(xué)與工作的壓力，時間愈發(fā)緊張，讀書不再是肆意妄為，而更具系統(tǒng)性。那時讀書追求的是一個“專”字，要提升自己的能力，夯實(shí)業(yè)務(wù)基礎(chǔ)，提高思想政治和道德修為，讀書便由“無意”轉(zhuǎn)為“有心”。大學(xué)時期，認(rèn)真閱讀了葛家澍教授的會計(jì)專業(yè)叢書、薩繆爾森的《經(jīng)濟(jì)學(xué)》、林志揚(yáng)的《管理學(xué)原理》等等，極大的充實(shí)了自己的專業(yè)知識，積累了寶貴的自學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更為重要的是認(rèn)識了許多專業(yè)領(lǐng)域的大家、名家和專家，重新修正了自己對專業(yè)學(xué)習(xí)的態(tài)度，刺激自己對專業(yè)素養(yǎng)的追求抱以極大的熱忱，那時的自己覺得是異常的充實(shí)。求職時期，當(dāng)自己確定了要成為公職人員、要以自己淺薄所學(xué)服務(wù)社會、效力人民的目標(biāo)時，我便努力尋求專業(yè)知識與政治理論最的佳平衡點(diǎn)。那時清晰的認(rèn)識到自己在了解國計(jì)民情、解讀社會時政、透析民生政策等諸多方面的匱乏，以“歸零思維”重新學(xué)習(xí)了《馬克思主義哲學(xué)》、《中國大歷史》以及中國特色社會主義理論體系系列書籍，并開始關(guān)注時政新聞和社會評論，這些原來覺得艱澀難懂、枯燥乏味的“說教”，現(xiàn)在通通變成了系統(tǒng)全面、引人深思的課題，激發(fā)了我極大的熱情，我漸漸感覺到了身上的一種責(zé)任。
以書為友。雖然我在公務(wù)員崗位上工作了5年，但今天我仍是一名新人，在由村委會至市直機(jī)關(guān)工作的4個不同崗位中，認(rèn)識了太多學(xué)識淵博、見識廣泛、虛懷若谷之人，我敬之佩之，然究其根本，好讀書，則是其共同優(yōu)點(diǎn)。這使我明白，讀書還得追求一個“博”字。從象牙塔走出來的學(xué)生，要想進(jìn)入真實(shí)鮮活的大社會，見識不博實(shí)難處之。讀《社會學(xué)與生活》了解了社會，讀《世界史綱》認(rèn)識了世界，讀《人性的燭光》探尋了人性，讀《沉思錄》磨礪了心志，讀《世界史平的》開闊了眼界……漸漸地，書籍成了好友，讀書成了摯談，心境平和，思緒悠遠(yuǎn)。
以書為師。靜中求動，穩(wěn)中求進(jìn)，似乎是每一個青年都會有的躁動。在閑暇之余，我會定期梳理和審視自己的成長，當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己似無所成、未得所長之時，又免不了嗟嘆時光蹉跎、虛度光陰，自己會陷入迷思：這些年來，自己是為何讀書？又讀到了什么？思不得法，不明方向，竟引發(fā)出內(nèi)心一陣陣恐慌來。無意間翻開了梁漱溟老先生的文集，一段話猛然點(diǎn)醒了我：所謂讀書，“應(yīng)當(dāng)就是一個人整個生命的向上自強(qiáng)。在整個生命向上自強(qiáng)之中，包括了求知識。求知識，發(fā)我們的智慧識見，但它并不是一種目的。有智慧見發(fā)出來，就是生命向上自強(qiáng)之校驗(yàn)，就是善學(xué)?！绷豪纤灾炯礊椤耙黄蛏闲摹?！是啊，父親要我多讀書，便是要我有“一片向上心”，我求學(xué)不愿落為人后也是出于“一片向上心”，工作時不甘驕嬌二氣亦是力爭“一片向上心”?，F(xiàn)在想來，此時恐慌也源自“一片向上心”，日后要想練好本領(lǐng)、做好本行、執(zhí)審為民，還得堅(jiān)持“一片向上心”，此乃讀書追求之“志”也。
求思求變，是時代對于青年的熱情召喚；讀書進(jìn)取，則是青年響應(yīng)時代的行動自覺。作為一名普通的知識分子，尚可有“一生守斷簡，微火寒自照”的自娛之樂；而作為一名公務(wù)人員，文化底蘊(yùn)的傳承，人格力量的塑造，綜合素質(zhì)的提升，服務(wù)本領(lǐng)的提高，則是義不容辭的責(zé)任。朋友們，真誠的讀書吧！漫漫人生，墨墨書香伴我行；悠悠前路，尋得一片向上心。愿你我不忘初心，為我大中華圓夢?。ㄖ芗t兵）
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