老“書(shū)童”的心聲（短文）
楊艷（吉林省遼源市龍山區(qū)審計(jì)局）
全社會(huì)有孩子在上學(xué)讀書(shū)的家庭里，多半會(huì)有一個(gè)“書(shū)童”，我也不例外，每天孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)，忙前忙后檢查、簽字、出題、背單詞、背課文、查資料；周末，孩子上輔導(dǎo)班，“候”上大半天。隨著時(shí)光的流逝，我已是有9年工齡的老“書(shū)童”了。
為了更好地敬業(yè)工作，我起早貪玩，我的主要任務(wù)不光是負(fù)責(zé)接送孩子上學(xué)、為孩子做飯、洗衣服、提醒孩子按時(shí)上學(xué)、做作業(yè)、按時(shí)上床睡覺(jué)，更主要的是陪孩子學(xué)習(xí)，陪孩子補(bǔ)課。當(dāng)好學(xué)習(xí)“監(jiān)督員”的神圣職責(zé)，我這也是“無(wú)奈之舉”啊。盡管天天嚷著累，但青春只有一次，誰(shuí)也輸不起。
記得幼兒園時(shí)，我就開(kāi)始陪孩子學(xué)習(xí)書(shū)法、繪畫(huà)、鋼琴、舞蹈、演講。天天下課時(shí)，領(lǐng)著孩子從這個(gè)教室奔跑到那個(gè)教室，天天都在重復(fù)那機(jī)械的動(dòng)作...... 我每天晚上至少需要陪讀兩三個(gè)小時(shí)。在這樣的重壓之下，孩子和“老書(shū)童”都已感到“身心疲憊”了。
目前女兒已經(jīng)初中三年，學(xué)習(xí)任務(wù)很緊，對(duì)于正是長(zhǎng)身體的孩子來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)壓力太重了,恐怕不利于孩子的成長(zhǎng)。而且,除了學(xué)習(xí)、考試,天天就在學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí),補(bǔ)習(xí)、補(bǔ)習(xí)的氛圍中度過(guò)!”為了給女兒做一個(gè)言傳身教學(xué)習(xí)的榜樣，用自己的“充電”來(lái)陪伴孩子的學(xué)習(xí)。這個(gè)“老書(shū)童”也有另外一種收獲，從助理會(huì)計(jì)師考到了高級(jí)會(huì)計(jì)師。
雖然提倡“素質(zhì)教育”喊了很多年了,但只是停留在口頭上;“應(yīng)試教育”卻一直抓得扎扎實(shí)實(shí),因?yàn)樯龑W(xué)率的追求擺在那。真可謂是“素質(zhì)教育轟轟烈烈,應(yīng)試教育扎扎實(shí)實(shí)?！彪m然我深知這么做的結(jié)果是，孩子高中畢業(yè)，除了成績(jī)，什么也沒(méi)有！沒(méi)有自理能力、沒(méi)有體力、沒(méi)有應(yīng)該有的公共道德、沒(méi)有了應(yīng)該有的社會(huì)責(zé)任感！
“老書(shū)童”一路走來(lái)，付出了，收獲了，有激動(dòng)，有興奮，有淚水，期盼著全社會(huì)像我這樣的“老書(shū)童”追求更高的生活質(zhì)量和工作重量，成為工作上的“能手”，燒菜做飯的“名廚”。（楊艷）
為了更好地敬業(yè)工作，我起早貪玩，我的主要任務(wù)不光是負(fù)責(zé)接送孩子上學(xué)、為孩子做飯、洗衣服、提醒孩子按時(shí)上學(xué)、做作業(yè)、按時(shí)上床睡覺(jué)，更主要的是陪孩子學(xué)習(xí)，陪孩子補(bǔ)課。當(dāng)好學(xué)習(xí)“監(jiān)督員”的神圣職責(zé)，我這也是“無(wú)奈之舉”啊。盡管天天嚷著累，但青春只有一次，誰(shuí)也輸不起。
記得幼兒園時(shí)，我就開(kāi)始陪孩子學(xué)習(xí)書(shū)法、繪畫(huà)、鋼琴、舞蹈、演講。天天下課時(shí)，領(lǐng)著孩子從這個(gè)教室奔跑到那個(gè)教室，天天都在重復(fù)那機(jī)械的動(dòng)作...... 我每天晚上至少需要陪讀兩三個(gè)小時(shí)。在這樣的重壓之下，孩子和“老書(shū)童”都已感到“身心疲憊”了。
目前女兒已經(jīng)初中三年，學(xué)習(xí)任務(wù)很緊，對(duì)于正是長(zhǎng)身體的孩子來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)壓力太重了,恐怕不利于孩子的成長(zhǎng)。而且,除了學(xué)習(xí)、考試,天天就在學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí),補(bǔ)習(xí)、補(bǔ)習(xí)的氛圍中度過(guò)!”為了給女兒做一個(gè)言傳身教學(xué)習(xí)的榜樣，用自己的“充電”來(lái)陪伴孩子的學(xué)習(xí)。這個(gè)“老書(shū)童”也有另外一種收獲，從助理會(huì)計(jì)師考到了高級(jí)會(huì)計(jì)師。
雖然提倡“素質(zhì)教育”喊了很多年了,但只是停留在口頭上;“應(yīng)試教育”卻一直抓得扎扎實(shí)實(shí),因?yàn)樯龑W(xué)率的追求擺在那。真可謂是“素質(zhì)教育轟轟烈烈,應(yīng)試教育扎扎實(shí)實(shí)?！彪m然我深知這么做的結(jié)果是，孩子高中畢業(yè)，除了成績(jī)，什么也沒(méi)有！沒(méi)有自理能力、沒(méi)有體力、沒(méi)有應(yīng)該有的公共道德、沒(méi)有了應(yīng)該有的社會(huì)責(zé)任感！
“老書(shū)童”一路走來(lái)，付出了，收獲了，有激動(dòng)，有興奮，有淚水，期盼著全社會(huì)像我這樣的“老書(shū)童”追求更高的生活質(zhì)量和工作重量，成為工作上的“能手”，燒菜做飯的“名廚”。（楊艷）
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