切實改進和端正學風 不斷提高學習能力
劉家義
學風，簡言之就是學習的風氣。毛澤東同志講：“學風不但是學校里的學風，而且是黨的學風。學風問題是領(lǐng)導機關(guān)、全體干部、全體黨員的思想方法問題，是對待馬克思列寧主義的態(tài)度問題，是全黨同志的工作態(tài)度問題。”我們黨歷來重視加強學風建設(shè)。毛澤東、鄧小平、江澤民、胡錦濤同志都多次強調(diào)，把學風作為黨風來抓。我體會，對于審計機關(guān)和審計干部來說，學風問題實質(zhì)上是個思想、作風和態(tài)度問題，是思想方法、工作方法和處事方法的集中外化，是思想作風、工作作風和生活作風的集中表現(xiàn)，也是我們對待事物、對待同事、對待工作態(tài)度的集中反映。所以，加強審計機關(guān)學風建設(shè)非常重要。
學風上容易出現(xiàn)的幾種不良傾向
當前，我們一些審計干部，學風還不夠扎實，出現(xiàn)了一些不正確、不健康的傾向。歸納起來，主要有以下表現(xiàn)：
第一，脫離群眾，自以為是。有的人認為自己喝了不少“墨水”，有的還是“洋墨水”，自感學富五車、才高八斗，不愿深入基層、深入群眾，羞于與“泥腿子”打交道。殊不知，這些“泥腿子”正是給了我們身體和靈魂的衣食父母。我們所經(jīng)歷的學習過程，只不過是向光輝燦爛的盛大知識殿堂門檻邁出了半只腳；我們掌握的這點知識或膚淺認識，在浩瀚廣博的人類文明知識寶庫中也是微不足道的。要汲取更多的知識、獲得更好的成長，都只能是扎根群眾、扎根生活、扎根于社會主義建設(shè)的偉大實踐。
第二，脫離實際，削足適履。有的人嘴上天天喊，要實事求是、一切從實際出發(fā)。但一遇到具體情況，卻不是立足實際，實事求是地去分析、判斷，而是主觀地否定事實，甚至想方設(shè)法、千方百計地去修改事實，就如削足適履，使之符合已有的理念、理論、書本、文件、規(guī)定。學習借鑒西方的知識，不是自我菲薄，而是要揭開面紗、除魅去垢，為我所用。
第三，淺嘗輒止，不求真諦。有的人不管是讀書、實踐，都是浮光掠影、蜻蜓點水，既不精深也不廣博。還有一些人是應(yīng)景式的學習，寫應(yīng)景式的文章，講話也是應(yīng)景式的講話，放之四海而皆準，缺乏針對性和操作性。讀一本書、一篇講話、一個文件、一部法律、一個理論，不求甚解，只知其一不知其二，把握不到精神實質(zhì)。有的人讀書真?zhèn)尾槐妫阎囌`當成真理，把真理當成謬誤。還有的人云亦云，別人怎么說就怎么信。所以，我們看問題，我們學習，要抓住精神實質(zhì)，如若淺嘗輒止，不求真諦，怎么能學到東西呢？現(xiàn)在，有些人見到只要是外國人寫的文章和書，就真?zhèn)尾槐?、“哈腰三尺”。長此以往，我們將向何方？
第四，裝點門面，投機取巧。有的人學習不是真想學、真要學，也不是為解決問題而學、學以致用，而是為學而學，為裝點門面而學，為賣弄而學。有的人既不下功夫又想出名，就東拼西湊、東抄西挪，湊成一個大雜燴，即變?yōu)椤罢撐摹保翢o自己的見解和思想。這是難以作為知識來豐富人生，難以作為鑰匙來開啟未來，難以作為理論來指導工作的。
第五，囫圇吞棗，食而不化。中國有句古話，死讀書、讀死書，結(jié)果是讀書死。讀書卻不知所云，就是讀死書。對過去的死記硬背、對西方的照抄照搬、對現(xiàn)實的茫然不知、對未來更是迷惑不解，這就是學而不思、學用脫節(jié)。書是讀了，還可以背幾句出來，但是不解其意、不明其究、不知其理，這是達不到讀書的目的的。
第六，瞎子摸魚，不循規(guī)律?，F(xiàn)在是知識極其豐富的時代，我們要會辨別真理，有所選擇，遵循學習的規(guī)律，絕不能瞎子摸魚。不知道自己身體的好壞怎么下藥呢？比如鹿茸是補品，但如果大家都來吃鹿茸，吃了過后肯定有的人身體會更好，有的人會馬上流鼻血。這就是規(guī)律，學習也是如此。要知道自己需要什么、不需要什么，再去學習。有的人表面上讀書很刻苦、肯鉆研，但卻收效甚微，究其原因，就是因為讀書不加選擇，沒有針對性。同時，學習還是一個漸進的過程，一口也吃不成胖子！
第七，內(nèi)容單一，思路狹窄。現(xiàn)在信息很發(fā)達，有些同志學的東西多，知道的也多，但是大多都是過眼煙云，研究不深。
比如要把中國審計史讀懂，就要弄清楚中國審計的發(fā)展脈絡(luò)，不懂中國政治史，不懂中國吏治史，就永遠也搞不明白國家需求決定國家審計的產(chǎn)生，國家治理的模式?jīng)Q定國家審計的方向。茫然失措，不甚了了，還盲目陶醉、孤芳自賞、不思進取、墨守成規(guī)、抱殘守缺！所以，一定要打開學習思路，舉一反三、融會貫通，學經(jīng)濟的一定要學社會學、政治學、法學，學法學的一定要學經(jīng)濟學、政治學。
第八，主觀唯心，教條八股。有的人做學問、干工作，不看事實只講原則，沒有自己的思想和思路，只聽領(lǐng)導的指示和意見。一問有什么意見，答曰：聽領(lǐng)導的、聽大家的；一問該怎么干，答曰：領(lǐng)導怎么說我就怎么干，大家怎么干我就怎么干。還有一種不好的學風，就是主觀唯心主義。唯心主義、形而上學、教條主義、本本主義、開章八股，講什么東西都陷入八股和教條。文章發(fā)了，作者出名了，讀者卻全暈了！過些時日，作者自己看也暈了！這實質(zhì)上是故弄玄虛！難怪社會諷刺：看不懂的是藝術(shù)、聽不懂的是理論、讀不懂的是學問！
學風問題產(chǎn)生的原因和危害
為什么會產(chǎn)生或存在這些學風問題？就審計機關(guān)來說，可以從以下幾個方面分析：
從個人因素看，主要有：一是缺乏動力。首先表現(xiàn)為人生的坐標不明確，方向模糊，世界觀、人生觀、價值觀模糊，不知道學什么；其次是不思進取，得過且過，使命感、責任感、事業(yè)心不強，貪圖安逸，庸懶散、嬌驕暮，不下功夫、花力氣，不愿意去學習，不愿意去花大力氣學習；再就是不負責任，對群眾利益漠不關(guān)心，對群眾疾苦麻木不仁，對民族振興不為己任，對工作應(yīng)付敷衍，只要不觸及自己的利益，一切都事不關(guān)己高高掛起，因而不真正學，有的是為工資而學，甚至為鈔票、為利益而學。
二是缺乏定力。浮躁心氣，對學習缺乏頭懸梁錐刺股的意志，熱衷享樂、交際應(yīng)酬，不能安心讀書、沉下心思學習。我們很多人，雖然身處物質(zhì)非常匱乏的年代，居住非常簡陋，但就是在陋室中，依然勤奮工作，潛心讀書，精于研究，發(fā)表了很多很有見地、有深度的文章，靠的就是堅定的精神意志。
三是缺乏方法。思維方式單一，好像所有事物只能是非此即彼、非對即錯，不善于學習；同時缺乏自信，對自己沒有自信心，也缺乏自知，盲目自大。
從組織因素看，主要是有的單位和個別領(lǐng)導干部，喜好報喜不報憂，有時甚至不惜弄虛作假，對學習重視不夠，制度不嚴，要求不高，形式陳舊，內(nèi)容單一。總認為工作緊，學習是軟的、工作是硬的，時間是有限的，抓硬放軟。殊不知，軟中有硬，無軟何硬？結(jié)果是工作搞不好，效率提不高，精品出不來，質(zhì)量上不去。
從整個社會環(huán)境因素看，主要是在一些方面、一些單位、一些同志中，政治意識、責任意識、憂患意識、危機意識不強，甚至有個別人認為國家是別人的，與我有什么關(guān)系，什么強國夢、振興志，都不如我的利益重要！加之社會風氣不正，各種矛盾交織，腐敗現(xiàn)象嚴重，干部脫離群眾、脫離實際，存在大量以會議貫徹會議、以文件傳達文件、以形而上學批判形而上學、以官僚主義反對官僚主義的現(xiàn)象。
上述學風問題的存在，危害極大。一是害己。使得自己守不住清白，穩(wěn)不住心神，耐不住寂寞，經(jīng)不住誘惑，坐不住冷板凳，管不住自己的言行。有的人就因心術(shù)不正、品行不端、學術(shù)不良、工作不實、缺乏精氣神，從而導致身心不健康、家庭不和諧、工作不努力、幸福指數(shù)低。二是害人。這種學風的存在使得無論是作報告、寫文章、發(fā)議論、干事情，都是假、大、空、套、長，空洞無物，無病呻吟，言之無味，污染人的眼睛，刺激人的神經(jīng)，傷害人的身心。三是害工作。這種學風的存在必然使得工作不深入，沒有質(zhì)量，出不了精品，進而導致我們對事業(yè)不能盡職，對法律不能盡責。四是害民族。這種學風長此以往就會使民族精神喪失，民族的傳統(tǒng)丟掉，民族的美德異化。這種情況下，我們國家如何科學發(fā)展？綜合國力如何增強？中華文明如何傳承？五是害子孫。這種學風傳導給子孫，會導致他們貪圖享樂，極端自私，不學無術(shù)，也可能會培養(yǎng)出只有一個健壯的軀殼、以享樂為標準的子孫，前途和命運都無從談起。
如何改進和端正學風
第一，要樹立正確的學習態(tài)度。一是要有正確的學習目的。學習的目的不是“敲門磚”，而是要學到全心全意為人民服務(wù)的本領(lǐng)，更好地服務(wù)社會、回報人民。要明確作為一個中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者，我們的事業(yè)是什么；要明確作為一個中國共產(chǎn)黨人、一個黨所培育的公職人員，我們的宗旨是什么。只有明確了我們的責任和使命，明確了我們的事業(yè)，明確了我們的宗旨，學習目的才能明確。二是要始終有一顆平常心。把自己作為一個平凡人，不要自恃甚高，目空一切，目中無人。三是要始終保持昂揚向上、奮發(fā)有為的精神狀態(tài)，有一個陽光心態(tài)。
第二，要有科學的學習方法?？蓺w納為8個字，即“求實、求真、求深、求源”。一是求實。如中國審計制度的確立，從無到有，逐步發(fā)展，我們既廣泛學習借鑒各國經(jīng)驗，積極吸納繼承古代做法，又從中國現(xiàn)階段實際出發(fā)，闖出了一條中國特色社會主義審計之路。二是求真。不要不辨真?zhèn)?、不辨真假，要進一步弘揚批評與自我批評的優(yōu)良作風。三是求深。就是一定要遵照本質(zhì)，不能浮在面上。譬如講中國特色社會主義制度，就要探求其特色，包括民族特色、時代特色、理論特色、實踐特色，必須求深，否則理解不了真實面貌和本質(zhì)。四是求源。就是探求事物發(fā)生、發(fā)展的根源何在。例如，我們審計中發(fā)現(xiàn)很多問題，要從體制性障礙、制度性缺陷、機制性梗阻、管理性漏洞這些本源上去尋根，才能有針對性地提出解決辦法。
第三，要提升學習能力。一是要提高閱讀能力。要明確讀什么、怎么讀？要全面讀、系統(tǒng)讀，不僅要精讀，還要讀精。要把一本書讀“薄”、讀“爛”、內(nèi)化于心，這就讀懂了。二是要提高請教的能力。要甘當小學生，向人民群眾請教，向同事請教，向上下級請教，不恥下問。三是要提高實踐能力。人的正確思想是從實踐中來的。毛主席說過，“讀書是學習，使用也是學習，而且是更重要的學習”，我們一定要學會調(diào)查研究，學會具體操作，更要學會總結(jié)提升。四是要提高思考能力。要把雜亂無章的東西通過大腦進行深加工，提出我們的主張、我們的見解。五是要提升動手能力。不管是學習、寫文章，不管是說話、討論問題，不管是干事、論理，都要既會動手，又會動腦，努力做到手、口、心協(xié)調(diào)并用，我們的學習能力就一定會提高。（摘自2012年10月23日《光明日報》01 版）
學風上容易出現(xiàn)的幾種不良傾向
當前，我們一些審計干部，學風還不夠扎實，出現(xiàn)了一些不正確、不健康的傾向。歸納起來，主要有以下表現(xiàn)：
第一，脫離群眾，自以為是。有的人認為自己喝了不少“墨水”，有的還是“洋墨水”，自感學富五車、才高八斗，不愿深入基層、深入群眾，羞于與“泥腿子”打交道。殊不知，這些“泥腿子”正是給了我們身體和靈魂的衣食父母。我們所經(jīng)歷的學習過程，只不過是向光輝燦爛的盛大知識殿堂門檻邁出了半只腳；我們掌握的這點知識或膚淺認識，在浩瀚廣博的人類文明知識寶庫中也是微不足道的。要汲取更多的知識、獲得更好的成長，都只能是扎根群眾、扎根生活、扎根于社會主義建設(shè)的偉大實踐。
第二，脫離實際，削足適履。有的人嘴上天天喊，要實事求是、一切從實際出發(fā)。但一遇到具體情況，卻不是立足實際，實事求是地去分析、判斷，而是主觀地否定事實，甚至想方設(shè)法、千方百計地去修改事實，就如削足適履，使之符合已有的理念、理論、書本、文件、規(guī)定。學習借鑒西方的知識，不是自我菲薄，而是要揭開面紗、除魅去垢，為我所用。
第三，淺嘗輒止，不求真諦。有的人不管是讀書、實踐，都是浮光掠影、蜻蜓點水，既不精深也不廣博。還有一些人是應(yīng)景式的學習，寫應(yīng)景式的文章，講話也是應(yīng)景式的講話，放之四海而皆準，缺乏針對性和操作性。讀一本書、一篇講話、一個文件、一部法律、一個理論，不求甚解，只知其一不知其二，把握不到精神實質(zhì)。有的人讀書真?zhèn)尾槐妫阎囌`當成真理，把真理當成謬誤。還有的人云亦云，別人怎么說就怎么信。所以，我們看問題，我們學習，要抓住精神實質(zhì)，如若淺嘗輒止，不求真諦，怎么能學到東西呢？現(xiàn)在，有些人見到只要是外國人寫的文章和書，就真?zhèn)尾槐?、“哈腰三尺”。長此以往，我們將向何方？
第四，裝點門面，投機取巧。有的人學習不是真想學、真要學，也不是為解決問題而學、學以致用，而是為學而學，為裝點門面而學，為賣弄而學。有的人既不下功夫又想出名，就東拼西湊、東抄西挪，湊成一個大雜燴，即變?yōu)椤罢撐摹保翢o自己的見解和思想。這是難以作為知識來豐富人生，難以作為鑰匙來開啟未來，難以作為理論來指導工作的。
第五，囫圇吞棗，食而不化。中國有句古話，死讀書、讀死書，結(jié)果是讀書死。讀書卻不知所云，就是讀死書。對過去的死記硬背、對西方的照抄照搬、對現(xiàn)實的茫然不知、對未來更是迷惑不解，這就是學而不思、學用脫節(jié)。書是讀了，還可以背幾句出來，但是不解其意、不明其究、不知其理，這是達不到讀書的目的的。
第六，瞎子摸魚，不循規(guī)律?，F(xiàn)在是知識極其豐富的時代，我們要會辨別真理，有所選擇，遵循學習的規(guī)律，絕不能瞎子摸魚。不知道自己身體的好壞怎么下藥呢？比如鹿茸是補品，但如果大家都來吃鹿茸，吃了過后肯定有的人身體會更好，有的人會馬上流鼻血。這就是規(guī)律，學習也是如此。要知道自己需要什么、不需要什么，再去學習。有的人表面上讀書很刻苦、肯鉆研，但卻收效甚微，究其原因，就是因為讀書不加選擇，沒有針對性。同時，學習還是一個漸進的過程，一口也吃不成胖子！
第七，內(nèi)容單一，思路狹窄。現(xiàn)在信息很發(fā)達，有些同志學的東西多，知道的也多，但是大多都是過眼煙云，研究不深。
比如要把中國審計史讀懂，就要弄清楚中國審計的發(fā)展脈絡(luò)，不懂中國政治史，不懂中國吏治史，就永遠也搞不明白國家需求決定國家審計的產(chǎn)生，國家治理的模式?jīng)Q定國家審計的方向。茫然失措，不甚了了，還盲目陶醉、孤芳自賞、不思進取、墨守成規(guī)、抱殘守缺！所以，一定要打開學習思路，舉一反三、融會貫通，學經(jīng)濟的一定要學社會學、政治學、法學，學法學的一定要學經(jīng)濟學、政治學。
第八，主觀唯心，教條八股。有的人做學問、干工作，不看事實只講原則，沒有自己的思想和思路，只聽領(lǐng)導的指示和意見。一問有什么意見，答曰：聽領(lǐng)導的、聽大家的；一問該怎么干，答曰：領(lǐng)導怎么說我就怎么干，大家怎么干我就怎么干。還有一種不好的學風，就是主觀唯心主義。唯心主義、形而上學、教條主義、本本主義、開章八股，講什么東西都陷入八股和教條。文章發(fā)了，作者出名了，讀者卻全暈了！過些時日，作者自己看也暈了！這實質(zhì)上是故弄玄虛！難怪社會諷刺：看不懂的是藝術(shù)、聽不懂的是理論、讀不懂的是學問！
學風問題產(chǎn)生的原因和危害
為什么會產(chǎn)生或存在這些學風問題？就審計機關(guān)來說，可以從以下幾個方面分析：
從個人因素看，主要有：一是缺乏動力。首先表現(xiàn)為人生的坐標不明確，方向模糊，世界觀、人生觀、價值觀模糊，不知道學什么；其次是不思進取，得過且過，使命感、責任感、事業(yè)心不強，貪圖安逸，庸懶散、嬌驕暮，不下功夫、花力氣，不愿意去學習，不愿意去花大力氣學習；再就是不負責任，對群眾利益漠不關(guān)心，對群眾疾苦麻木不仁，對民族振興不為己任，對工作應(yīng)付敷衍，只要不觸及自己的利益，一切都事不關(guān)己高高掛起，因而不真正學，有的是為工資而學，甚至為鈔票、為利益而學。
二是缺乏定力。浮躁心氣，對學習缺乏頭懸梁錐刺股的意志，熱衷享樂、交際應(yīng)酬，不能安心讀書、沉下心思學習。我們很多人，雖然身處物質(zhì)非常匱乏的年代，居住非常簡陋，但就是在陋室中，依然勤奮工作，潛心讀書，精于研究，發(fā)表了很多很有見地、有深度的文章，靠的就是堅定的精神意志。
三是缺乏方法。思維方式單一，好像所有事物只能是非此即彼、非對即錯，不善于學習；同時缺乏自信，對自己沒有自信心，也缺乏自知，盲目自大。
從組織因素看，主要是有的單位和個別領(lǐng)導干部，喜好報喜不報憂，有時甚至不惜弄虛作假，對學習重視不夠，制度不嚴，要求不高，形式陳舊，內(nèi)容單一。總認為工作緊，學習是軟的、工作是硬的，時間是有限的，抓硬放軟。殊不知，軟中有硬，無軟何硬？結(jié)果是工作搞不好，效率提不高，精品出不來，質(zhì)量上不去。
從整個社會環(huán)境因素看，主要是在一些方面、一些單位、一些同志中，政治意識、責任意識、憂患意識、危機意識不強，甚至有個別人認為國家是別人的，與我有什么關(guān)系，什么強國夢、振興志，都不如我的利益重要！加之社會風氣不正，各種矛盾交織，腐敗現(xiàn)象嚴重，干部脫離群眾、脫離實際，存在大量以會議貫徹會議、以文件傳達文件、以形而上學批判形而上學、以官僚主義反對官僚主義的現(xiàn)象。
上述學風問題的存在，危害極大。一是害己。使得自己守不住清白，穩(wěn)不住心神，耐不住寂寞，經(jīng)不住誘惑，坐不住冷板凳，管不住自己的言行。有的人就因心術(shù)不正、品行不端、學術(shù)不良、工作不實、缺乏精氣神，從而導致身心不健康、家庭不和諧、工作不努力、幸福指數(shù)低。二是害人。這種學風的存在使得無論是作報告、寫文章、發(fā)議論、干事情，都是假、大、空、套、長，空洞無物，無病呻吟，言之無味，污染人的眼睛，刺激人的神經(jīng)，傷害人的身心。三是害工作。這種學風的存在必然使得工作不深入，沒有質(zhì)量，出不了精品，進而導致我們對事業(yè)不能盡職，對法律不能盡責。四是害民族。這種學風長此以往就會使民族精神喪失，民族的傳統(tǒng)丟掉，民族的美德異化。這種情況下，我們國家如何科學發(fā)展？綜合國力如何增強？中華文明如何傳承？五是害子孫。這種學風傳導給子孫，會導致他們貪圖享樂，極端自私，不學無術(shù)，也可能會培養(yǎng)出只有一個健壯的軀殼、以享樂為標準的子孫，前途和命運都無從談起。
如何改進和端正學風
第一，要樹立正確的學習態(tài)度。一是要有正確的學習目的。學習的目的不是“敲門磚”，而是要學到全心全意為人民服務(wù)的本領(lǐng)，更好地服務(wù)社會、回報人民。要明確作為一個中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者，我們的事業(yè)是什么；要明確作為一個中國共產(chǎn)黨人、一個黨所培育的公職人員，我們的宗旨是什么。只有明確了我們的責任和使命，明確了我們的事業(yè)，明確了我們的宗旨，學習目的才能明確。二是要始終有一顆平常心。把自己作為一個平凡人，不要自恃甚高，目空一切，目中無人。三是要始終保持昂揚向上、奮發(fā)有為的精神狀態(tài)，有一個陽光心態(tài)。
第二，要有科學的學習方法?？蓺w納為8個字，即“求實、求真、求深、求源”。一是求實。如中國審計制度的確立，從無到有，逐步發(fā)展，我們既廣泛學習借鑒各國經(jīng)驗，積極吸納繼承古代做法，又從中國現(xiàn)階段實際出發(fā)，闖出了一條中國特色社會主義審計之路。二是求真。不要不辨真?zhèn)?、不辨真假，要進一步弘揚批評與自我批評的優(yōu)良作風。三是求深。就是一定要遵照本質(zhì)，不能浮在面上。譬如講中國特色社會主義制度，就要探求其特色，包括民族特色、時代特色、理論特色、實踐特色，必須求深，否則理解不了真實面貌和本質(zhì)。四是求源。就是探求事物發(fā)生、發(fā)展的根源何在。例如，我們審計中發(fā)現(xiàn)很多問題，要從體制性障礙、制度性缺陷、機制性梗阻、管理性漏洞這些本源上去尋根，才能有針對性地提出解決辦法。
第三，要提升學習能力。一是要提高閱讀能力。要明確讀什么、怎么讀？要全面讀、系統(tǒng)讀，不僅要精讀，還要讀精。要把一本書讀“薄”、讀“爛”、內(nèi)化于心，這就讀懂了。二是要提高請教的能力。要甘當小學生，向人民群眾請教，向同事請教，向上下級請教，不恥下問。三是要提高實踐能力。人的正確思想是從實踐中來的。毛主席說過，“讀書是學習，使用也是學習，而且是更重要的學習”，我們一定要學會調(diào)查研究，學會具體操作，更要學會總結(jié)提升。四是要提高思考能力。要把雜亂無章的東西通過大腦進行深加工，提出我們的主張、我們的見解。五是要提升動手能力。不管是學習、寫文章，不管是說話、討論問題，不管是干事、論理，都要既會動手，又會動腦，努力做到手、口、心協(xié)調(diào)并用，我們的學習能力就一定會提高。（摘自2012年10月23日《光明日報》01 版）
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